منهجية تحليل السؤال فلسفي (نموذج تطبيقي )
هل يساهم تطور العلم والتقنيات في النمو الاقتصادي للمجتمعات ؟
بالنسبة للسنة الاولى باكالوريا مجزوءة الفاعلية والابداع
مطلب الفهم (
المقدمة ) 4ن
ينتمي السؤال الى مجزوءة الفاعلية والابداع (التي هي ذلك النشاط
الدي بموجبه تم تحويل ...........................................................
...........................................................)،
انطلاقا من الاستعانة بالعلم والتقنية( ونعني بالعلم .......................................................................اما
التقنية فتشير..............................................................................................)،
وفق هذا المعنى اذا كانت العلاقة القائمة بين العلم والتقنية بالمجتمع هي علاقة
تكامل انطلاقا من المساهمة في الرفع من وتيرة النمو الاقتصادي الى يمكن اعتبار ان العلاقة
التي تجمعهم تقوم على التضاد والانفصال،
اذن انطلاقا من هذه المفارقة يمكننا طرح الاشكاليات التالية :
1. ما طبيعة العلاقة بين العلم والتقنية والمجتمع ؟
هل هي علاقة ترابط ام تضاد وصراع ؟
2. هل يساهم العلم والتقنية حقا في الرفع من وتيرة
النمو الاقتصادي للمجتمعات ؟ ام انه يحول دون تحقيق هذا المسعى ؟
3. هل العلم والتقنية والمجتمع سيرورة تفاعلية ام انها
غير ذلك؟
4. ما الاثار السلبي الدي يسيطر على هذه العلاقة
التأثيرية ؟
مطلب التحليل 5ن
يحمل السؤال الاداة الاستفهامية (هل)
التي تفيد التصديق او التكذيب، ومفاهيم اساسية من قبيل العلم (الدي يعني
...... ...........................................................................................)
ومفهوم التقنية (الدي يحيل الى ........................................................................................)
ومفهوم المجتمع( الدي هو مجموعة
..........................................................................................................................)،
انطلاقا من هذا يمكننا ان ندعي ان السؤال الماثل اماننا يفترض اطروحة
اساسية ويكمن مغزاها في كون ان كل من العلم والتقنية والمجتمع تجمعهم علاقة ترابط
وتكامل حيت ان كل منهما يساهم في بلورة والرفع من وتيرة ابرز المجالات واهمها
والمتمثل في المجال الاقتصادي ( شرح الاطروحة بالإجابة عن الكيفية التي بها يتم
الرفع من وتيرة النمو الاقتصادي للمجتمعات انطلاقا بالاهتمام بالعلم والتقنية والاعتناء
بهم ........................................................................................................................)
.
ولتدعيم هذا الطرح يمكننا الاستعانة
بهذا الأمثلة والاقوال ( استحضار اقوال او امثلة تتماشى مع الاطروحة وتأكدها على
سبيل المتال قول ادغار موران ان العلم والتقنية والمجتمع سيرورة تفاعلية حيت اضحت
بينهم علاقة تأثير وتأثر .............................................................................)
اذن اين تكمن قيمة وحدود هذا الموقف
امام مواقف اخرى ؟
مطلب المناقشة 5 ن
تتجلى قيمة اطروحة صاحب النص في
كونها امتداد للتصورات الفلسفية التي تبرز البعد الايجابي المتمثل في العلاقة التكوينية
التي تنشأ عن كل من العلم والتقنية في المساهمة في تطور المجتمعات، مما ادى الى
بروز العديد من النتائج الملموسة على ارض الواقع كتتويج للجانب المنطقي للأطروحة.(
ابراز نقاط قوة الاطروحة اخرى ................................................................................)
في حين تكمن حدود هذا التصور
في كونه اغفل البعد للسلبي لهذه العلاقة حيت اضحت هذه العملية في تساند قضايا
ايديولوجية غير مرتقبة لأنه في بعض الاحيان لا يمكن الحديث عن تطور ملموس لمجتمع
يهتم بالتقنية والعلم على حد سواء ( دكر بعض نقاط ضعف الاطروحة ................................................................................................................................................................)
اذن هل هناك مواقف تأييد ام تعارض هذا التصور عبر تاريخ الفلسفة ؟
ولعل اهم دافع وأيد هذا التصور نجد ادغار موران ( تصوره بالكامل
....................................................................................................................................................................................)
ومن وجهة نظر معارضة نجد جلبير هوتوا
الذي حاول أن :
(تصوره.........................................................................................................................................................................................................................................)
مطلب التركيب 3ن
اختلفت الرؤى والمواقف حول اشكالية العلاقة
القائمة بين العلم والتقنية بالمجتمع حيت هناك من يرى على انها علاقة ترابط وتكامل
وانسجام وهناك من يرى العكس من هدا ان هذه العلاقة تقوم على الصراع والتضاد وهذا
ليس تنافر وتباعد في تاريخ الفلسفة وانما تكامل وانسجام.
وبهذا اعتقد في خضم الحديث عن هذه
الاشكالية انه ( الاقرار بالرأي الشخصي الدي تراه مناسب كحل
للإشكالية......................................................................................................................................................................................... ........................................) .
الجوانب الشكلية 3ن
· تماسك العرض
· تماسك اللغة
· سلامة الخط
- منهجية تحليل سؤال اشكالي فلسفي الخطوات الاساسية :
- :4 مطلب الفهم
- : الطرح الإشكالي للموضوع من خلال
- إدراك مجال السؤال وموضوعه
- إبراز عناصر المفارقة أو التقابل
- : صياغة الإشكال وأسئلته الأساسية الموجهة للتحليل والمناقشة
- :5التحليل
- تحليل عناصر الإشكال وأسئلته الأساسية
- توظيف المعرفة الفلسفية الملائمة لمعالجة الإشكال
- استحضار مفاهيم مرتبطة بالإشكال والإشتغال عليها
- البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية
- :5 مناقشة الأطروحة أو الأطروحات التي يفترضها السؤال
- المناقشة الداخلية ابراز قيمة وحدود السؤال الفلسفي
- طرح إمكانات أخرى للتفكير في الإشكال عن طريق استحضار تصورات فلسفية تناقش الموضوع
- : 3 التركيب
- استخلاص نتائج التحليل والمناقشة
- إمكان تقديم رأي شخصي مدعم
- : 3الجوانب الشكلية
- تماسك العرض
- وسلامة اللغة
- ووضوح الخط